暖和血战意激宗!《叁国将无副》技艺加以点心得

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培训 学校:全国成事阵线“叁项念书教养育”活触动指带小组办公室畅通牒惩治水“好者讲好穿扦”演讲竞赛优秀选顺手

2019年11月22日 01:00


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  通过多件事写两个人,是指在一篇记叙文中。用几件事同时写出两个人的关系和特点。用这类技法写记叙文,如《我和XX》、《XX和XX》,这类作文题目的关键词是“和”字,表明二者之间是并列关系。那么,怎样通过多件事写两个人呢?
  一、要选择能够体现两者特定关系的事件
  人与人之间的关系是多种多样的,有的亲密、有的疏远,有的熟知、有的陌生;人与人之间的关系又是发展变化的,可以由生疏变为亲近,也可以由至交反目为仇。这种种关系不是凭空产生的,都会有前因后果,要在一定的事件中体现出发展、变化。因此,要写好两个人,必须要选择能体现人物关系的典型事件。
  二、要处理好主要人物与次要人物的关系
  在两个人的关系中,总有一方是主要的,另一方是次要的。主要人物在事件中处于支配地位,写好了主要人物,文章的重点就突出了。但人物之间的关系是相辅相成的,没有次要人物的衬托,主要人物形象也不会鲜明。因此,也要写好次要人物,充分体现人物之间的互相映衬作用。
  三、要表达高尚的感情和进步向上的思想
  人与人关系中呈现出来的思想是多种多样的,学生作文的立意应重在表达健康的、积极向上的思想,歌颂人与人之间美好的感情。对于生活中的一些消极的东西、落后的意识也可以写,但应当站在积极的立场上写,批评落后思想,写出由消极向积极的转变过程。
  佳作欣赏
  阳光灿烂的日子
  郑思阳
  那是六年级的上学期,我并不把心思放在学习上,虽然我的同桌是全班的数学天才,但我一点也没有得到他的“真传”,数学成绩也只是一般般。大概因为我处于最不引人注目的中间地带,班主任几乎都不找我谈话。
  班主任是数学老师,处处都显示着自己的成熟。他是个少语的人,但他说的话就像那些数学公式一样,简练而准确。
  那是数学测验前的一堂课,我正伏在桌上认真复习,阳光却悄悄地爬到了我的身上,我不一会儿便大汗淋漓。忽然,有个人敲了我的桌角,我习惯性地抬头,发现站在我面前的竟然是班主任。我脑子立刻转动起来,想我最近有哪些“罪状”还没等我得出结论,班主任就已经发话了:“你,待会儿坐到那儿去”
  我顺着他指的方向看去,才发现那是一处偏僻的角落。我一阵不解,老师从来不主张考试前调位置的,这是怎么了?忽然,一阵似有似无的声音传入我的耳朵,“他数学成绩一向不怎么好,上次竟然考过我了,我就说嘛……”“就是就是,还指不定是不是抄他同桌的呢……”我心里一紧,真的是因为这个吗?早知如此,当初又何必开夜车复习呢?一向沉稳的班主任对我的误解多么深啊!最后,我在全班人的注视中,机械地把桌子搬到了那块“清静之地”
  那次考试很难,我摆弄着一道道我连看都看不懂的题目,第一次意识到做学生特别做个优秀学生是多么可悲。难道我注定就比别人差吗?不,我也能做得很好!
  从那天起,我开始努力地学习,从晨曦微露到夜深人静,我抓紧每分每秒努力地学着“皇天不负有心人”,终于,在临近第一学期期末的时候,我的成绩已经升了上来,甚至超过了我的同桌。
  可又有谁知道,这成绩是用班主任对我的误解换来的!每每想到这,我就忍不住地伤心,班主任那时竟然不相信我……
  期末的前一节课,我像往常那样,依旧趴在桌子上复习着,淘气的阳光又不知不觉地爬到了我的身上,不一会儿我便感到酷热难耐,再没有心思复习。这时。敲桌角声又一次地响起,还没等我抬头,就听见:“你,考试的时候坐到那儿去”我一时呆住了,随即再也掩饰不住我的惊讶。难道我做了那么多,依旧无法换回班主任对我的信任吗?我的内心再也不复往日的坚强,那所谓的男子汉的字典里没有的“泪水”,终于冲破了阻碍,在我的眼眶里徘徊。班主任似乎没有料到我会有这样的反应,愣了一下,又立即明白了,再次敲了一下我的桌角:“这里太晒”说完,便走了。
  我却愣在了座位上,眼中的泪水顿时涌了出来……
  品  读
  这是一篇构思巧妙的作文,文章是通过误解来构思情节、表现人物、升华主题。作文通过两次考试调座位,表现了老师对学生的关爱,也表现了“我”的成长历程。通过作者的文字,我们看到了一位关爱学生的好老师,也认识了自尊、自强的“我”
  佳作欣赏
  十七岁
  龙应台
  我到剑桥演讲,华飞从德国飞来相会。希斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程,我决定步行到巴士站去接他。到了所谓巴士站,不过是一个小亭子,已经站满了候车躲雨的人。于是我立在雨中等。
  接连来了好几班巴士,都是从希斯罗机场直达剑桥的车,一个接一个地从车门钻出的人,却都不是他。伞的遮围太小,雨逐渐打湿了我的鞋和裤脚,寒意使我的手冰凉。等候的滋味——多久不曾这样等候一个人了?能够在一个陌生的小镇上等候一辆来自机场的巴士,里头载着自己十七岁的孩子,挺幸福。
  他出来的时候,我没立即走过去,远远看着他到车肚子里取行李。十七岁的少年,儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条所取代,棱角分明。他发现了我,望向我的眼睛既有感情却又深藏不露,很深的眼睛———我是如何清晰地记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。
  我递过一把为他预备的伞,被他拒绝“这么小的雨”他说“会感冒”我说“不要”他说。细细的雨淋湿了他的头发。
  我顿时失神,自己十七岁时,曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。
  放晴后,我们沿着康河散步。徐志摩的康河,原来是这种小桥流水人家的河,蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟,溪边繁星万点,葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。这野花,不就是《诗经》里的“蘼芜”,《楚辞》里的“江离”?涉过浓密的野花,看见波光粼粼的小溪里,隐约有片白色的东西漂浮———是谁不小心落了一件白衬衫?


  文题呈现
  想象力是人类所不可缺少的,有人把它比作灵魂的加工厂,成功的奠基石。没有了想象,也就失去了创作的原动力;没有了想象,也就失去了生活的情趣;没有了想象,也就没有了人类的现在,更没有人类的未来……万物都可以失去,唯独想象不能。
  请注意捕捉生活中的点点滴滴,或者通过一个人、一件物品、一支歌、一首诗……乃至一个闪念,充分发挥你的想象,自拟题目,大胆选择你能驾驭的文体,写一篇不少于600字的文章。文中不得出现真实的人名、校名及地名。
  病文展示
  重阳依旧“就菊花”
  刘   恺
  春光明媚,艳阳高照,和煦的春风用自己温柔的双手轻轻爱抚着大地上的一切。此刻,隐居山林的孟浩然正在自家的菜地里锄着青草,那慢悠悠的动作,那紧锁的双眉,隐隐透露出他内心的孤独和忧伤。
  忽然,有书童来报:“先生,您的一位老朋友约您到他家做客。这是邀请函”
  孟浩然接过邀请函一看,原来是邻村的一位农家朋友张某。自从他隐居至此,受到张某的多方照顾,而且两人谈得甚为投机。于是,他带着书童,欣然前往。
  一路上,孟浩然看到眼前秀丽的春色,村庄被碧绿的树木所环绕,青山横斜在村外,内心的那份孤独和忧伤便消失了许多。
  到了朋友的家里,老朋友热情地把自己迎进农舍,随即拿出早已准备好的酒菜。二人一边举杯畅饮,一边谈论着农事。
  酒逢知己千杯少。他们尽情地畅饮着,尽情地谈论着。不知不觉,孟浩然心中的那份寂寞与伤感便被驱散得无影无踪了,一种恬然淡泊的心绪油然而生。
  时不我待,转眼间,太阳已经落山。孟浩然在陶公的搀扶下,一步步走出大门。分别时,两人紧紧搂抱在一起,同时相约,九月九日重阳节的那一天,再一同赏菊。
  返回的路上,孟浩然有感而发,深情地吟诵到:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花”
  升格指导
  1.对本文的故事情节可进行进一步的充实,以便凸显故事的丰厚意蕴。
  文章的故事情节越是曲折生动,就越能吸引读者,进而打动读者的心。结合本文的情节来看,有的情节应该浓墨重彩,加以充实。比如孟浩然与故人畅饮谈心这一情节,应重点写出二人谈话的内容、谈话时的神态,以表现他们内心情感的变化,彰显人物的性格品质。
  2.在不违背生活真实的基础上,想象再大胆奇特些,以营造理想的氛围。
  可跨越时空,展开更奇特的想象。写孟浩然到故人家做客,若换成他受陶渊明之约,据此展开故事情节,岂不更加奇特?而且更利于人物性格的刻画,利于中心思想的表达。因为二人同为隐士,同是田园诗人,即使所处时代不同,但在思想、志趣、品格方面,还是有许多相似之处的。
  3.进一步刻画人物形象,使之更丰满一些。
  对人物,不应该只对他们的活动进行简单的叙述,还要通过人物的语言、动作、心理等进行生动形象的刻画,以此衬托人物的性格及思想境界,在本文中,叙述孟浩然活动的同时,若加进他的心理活动的描写,一方面既使人物形象变得更加丰满,另一方面也有利于凸显文章的中心。
  升格示例
  重阳依旧“就菊花”
  刘   恺
  春光明媚,艳阳高照,和煦的春风用自己温柔的双手轻轻爱抚着大地上的一切。此刻,隐居山林的孟浩然正在自家的菜地里锄着青草,那慢悠悠的动作,那紧锁的双眉,隐隐透露出他内心的孤独和忧伤。
  忽然,有书童来报:“先生,有人约您到他家做客。这是邀请函,署名是陶渊明”
  陶渊明?他可是一位老隐士,也是我的老前辈。虽至今无缘相见,但我和他早已成为了忘年之交。多少年来,我对他可是心驰神往、钦佩之至呀!孟浩然忙接过书信,不觉读出声来:“浩然小友,我已准备好了丰盛的饭菜,请到寒舍一叙”于是,他带着书童,欣然前往。
  一路上,一层层翠绿的树木环绕着宁静的小村庄,村外斜横着一道道青山,风光旖旎,让人赏心悦目。
  不知不觉,他们来到陶公的家。陶渊明高兴地迎出大门外,拱手相迎:
  “小友能光临寒舍,真是蓬荜生辉呀!”
  “哪里。陶公,您是我的老前辈,我早就对您心仪已久,今日方得一见,实乃三生有幸”
  两人寒暄了一番,便携手走进客厅。陶渊明将窗户打开,面对着窗外的打谷场和盛开着淡黄色菊花的花圃,二人一边举杯畅饮,一边谈论着农事。真有相见恨晚之感。
  酒逢知己千杯少。曾经有过远大抱负的孟浩然,虽已隐居山林,但还时时为国家的前途和命运担忧,为自己的政治上的困顿失意而暗自神伤。如今,自己和陶公身处田园,谈天说地,讲古论今。无形之中,内心的淡淡哀愁便烟消云散,心中生起一种恬然淡泊的心绪……
  转眼间,太阳已然落山。孟浩然在陶公的搀扶下,一步步走出大门。分别时,两人紧紧搂抱在一起,同时相约,九月九日重阳节的那一天,再一同赏菊。
  返回的路上,孟浩然有感而发,深清地吟诵到:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花”
  升格启示
  善于联想和想象,是写好想象作文的关键。奇特丰富的想象、充实的故事情节、细腻的人物心理描写,是这篇文章升格后的突出特点。
  1.奇特丰富的想象。较之升格前,文章在想象方面更加奇特。孟浩然与陶渊明本属于两个不同的朝代,前后相差达几百年。然而,作者却巧妙地使二人成为忘年之交,通过生动的描述,表现了他们共同的志趣和爱好,表达他们不慕名利、厌恶官场、恬淡闲适的高尚情怀。这样,构思新颖,想象奇特,令人耳目一新。
  2.充实的故事情节。升格后的文章,在情节的安排上,更为充实、紧凑。从孟浩然接到邀请函,与书童前往赴约,到和陶公畅饮谈心,分别时依依不舍的场景,写的是生动充实,丝丝相扣。
  3.细腻的心理描写。在人物的描写方面,升格后的文章,穿插了生动而细腻的心理刻画。特别是对孟浩然接到邀请函以及与陶渊明饮酒畅谈时的心理描写,尤为动人,真切地抒发了人物内心的丰富情感,表现了人物美好的道德情操和高雅的志趣爱好。培训 学校
  鲁迅先生的作品中常常提到他小时读书的“三味书屋”三味书屋里的“三味”指的是哪三种“味”呢?好多人都回答不出来。原来这个书屋的名称是有来历的。据说宋朝有一位名叫李淑的人,在《邯郸书目》中写过以下的话:“诗书,味之太羹(ɡēnɡ);史为折俎(zǔ);子为醯醢(xī hǎi);是为书三味”太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加作料做成的肉酱。综合起来的意思是说:读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。如果从字面上说,那“三味”是指:肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
  三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的:上联是“至乐无声唯孝悌”,下联是“太羹有味是诗书”这对联佐证了前面的分析。
  也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”,后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢?即“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余”意思是说,要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。

先人第一次用dong物de骨骸做chu乐器,丑lou而无用的弃骨第一次发出明媚而动人的声响,就像是由野蛮走向文明的标志。这清脆的乐音在人们心tian中引起激荡,幻hua出全新的审mei意识。

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  年少时曾抱着“读世界名著”的想法在学校的图shu馆阅读了罗曼·罗兰的作品《约翰·克里斯朵夫》,在这里用“阅读”这个词真有点勉qiang,因为当时觉得这本书特别没意思,大量的心理描写与艰深晦涩的语言,使我很快就失去了兴趣。草草翻了一遍,囫囵吞枣地了解了书的大致内容,知道了克里斯朵夫这个人从小酷爱音乐,但因性格粗鲁,脾气暴躁,一生经历坎坷,一度流浪他乡,生存艰难。但他从未放弃过对zi己理想的追求,终于在暮年时声名鹊起,得到了社会的认可与高度评价。
  时隔多年,近日有朋友送我一套傅雷翻译的《约翰·克里斯朵夫》作为生日礼物。朋友在扉页上写了约翰·克里斯朵夫临终前说的一句非常激励人的话:“我曾经奋斗,曾经痛苦,曾经流浪,曾经创作……有一天,我将为了新的战斗而再生。”这是一个孤独的灵魂发出的奋斗的呐喊,这句话使我有了重新阅读的渴望。这句话又像一根线,牵出了我当年读完书后心中隐约存在但又无法用语言准确表达的一种感想。
  也许是由于年龄的增长,生活阅历的加深,当我此番细细品味当年觉得“艰深晦涩”的语言时,才明白这绝不是作者在矫揉造作地堆砌辞藻。他笔下的约翰·克里斯朵夫,是一个有作曲天赋又缺乏良好家庭教育的人,是一个清高自大又缺乏自制力的人,是一个坚定不移地拼搏奋斗又遭受到现实生活重重打击的人,可以说他就是一个有缺陷的天才。作为一个天才,他需要一个发挥潜能的平台来展示自己超出常人的才华,需要有人认可他那似火焰喷薄而出的灵感并给予支持,但作为一个生活在尘世中的普通人,他又不得不去面对生活中诸如疾病、贫穷、战乱等问题的困扰,不得不为“世胄蹑高位,英俊沉下僚”的不公平社会现象所阻绊。于是,他内心的矛盾挣扎、情感的剧烈冲突,便经由作者的生花妙笔真实地展现在我的面前。透过这些激情荡漾的文字,我似乎能kan到约翰·克里斯朵夫紧锁的双眉、紧握的双拳、时刻准备冲上前去的样子。
  约翰·克里斯朵夫的奋斗历程是艰难而漫长的。他始终怀揣着对美好音乐的热爱之情,相信自己的灵感和能力,创作出了许多在当时不被人们接受的作品。家庭的分裂、爱情的破灭、因意外事件成为通缉犯被迫背井离乡、生活条件的困顿,在这一次又一次的打击下,他虽然也曾失意过、放纵过。但最终在为事业奋斗的信念中找回了自我,重新扬起了高傲而倔强的头,将生活中的挫折化作了美妙的音符。
  即使当时有众多著名的音乐作曲家,德高望重的前辈也好,初出茅庐的新人也罢,均沾染上了社会中以名望地位来评价人才的世俗风气,约翰·克里斯朵夫的作品不但得不到他们的指点或认同,反而招来了讥笑和谩骂。克里斯朵夫就像一个在黑暗中迷失了方向的孩子,在没有人与他并肩作战,也没有人站出来为他指点迷津的时候,他小心翼翼地摸索着前进,跌倒了自己爬起来,受伤了自己慢慢治疗,庆幸的是,这个孤独的灵魂不但没有被无边的黑暗吞噬,反而是越来越坚强,只凭借自己一颗坚韧的心,终于独自走出了黑暗,迎来了光明。他苦行僧一般的奋斗结果便是在他最未料到会成名的时候他成名了:昔日攻击他、谩骂他的敌人此时都qu之若鹜地赞美他、颂扬他;整个欧洲都在疯狂地演奏他的作品,年轻时为之奋斗的一切已经成了千真万确的事实。
  以前,我很为约翰·克里斯朵夫的命运结局打抱不平。因为在我看来,成功应该是与宝贵、荣耀、幸福、美满等词联系在一起的,可约翰·克里斯朵夫成功后是怎样的呢?蜗居陋室,生活贫穷,淡泊名利,依旧潜心创作,爱人已嫁为他人妇,名、利、情没有一个是属于他的。可现在我对此有了更深入的理解,人生最终唯一的结局是死亡,功名利禄与死亡相遇时就轻如鸿毛,所以人生弥足珍贵又最有意义的当属从生到死的过程,而这一过程中唯一能留下印迹且值得纪念的就是一个人的奋斗。只有通过奋斗,人之所以为人的意义和价值才能表现出来。可世上哪有一帆风顺的奋斗?只有像约翰·克里斯朵夫这样吃尽了人世间的苦,干了最喜欢干的事业,实现了心中的梦想,在生命中留下了难以磨灭的足迹,才算没有白来世界上一遭啊!
  书,认认真真地读完了,我的心里久久不能平静。生活在这个生活资料极其丰富的时代,我们似乎过度地将目光集中于追求物质财富上,流行观念还在引导着我们向这方面靠拢。与此同时,我们的精神家园已日渐荒芜,甚至不再被想起,可我们还心安理得。长此以往,我们将是一群俗不可耐的物质消费者,直到生命的尽头时,才发现身后没有留下奋斗追求的足迹,那将是何等悲哀的事情。
  我愿我自己,也建议想在生命历程中留下奋斗足迹的朋友们,学习约翰·克里斯朵夫的精神,毫无遗憾地走好人生的每一步,在追求中尽享人生的最大乐趣。

培训 学校:找同款APPSee为什么风行美国?

花开无言,许你一世牵挂。

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我撑着伞,看见河面上泛起点点涟漪。很小,很紧密地,在水面上蹦跳,像一个个飞舞的精灵,转着圈,打着旋儿。突然,就有一个不小心迷路了的精灵,欢快地亲吻了我的鼻尖。一阵风儿吹过,凉丝丝的。我笑着,用手去抓,却一次次擦手而过,有一小部分落在我的掌心。我看着水滴折射出来的光,微小的,却很闪作文http://www.zuowen8.com烁,无法替代地闪着属于它的光。


  在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分。但如果能采取一些应急的处理办法,则又往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩。
  一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时可以运用,而且写作时间有余时同样可以运用。
  二、直接代入法。考试时,由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中,而导致后半部分写作题时间仓促,客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半,还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性,所以在这种节骨眼上,不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
  三、将错就错法。在应考作文时,有时由于审题不慎,写了一半才发现文章偏题或者离题,但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下,与其改弦易辙写上半篇几段,倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局,在扣题点题、分析总结上下工夫,在议论抒情、结论收尾上下工夫,这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
  四、编拟提纲法。考试中,有时由于忙于攻基础、做小作文,以致留给大作文的时间所剩无几,无论如何快速,也为时不够,与其只写一个开头或者干脆空着,总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体,至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容,如有可能再补写开头与结尾,让阅卷者略睹文采。
  五、留空凑补法。考试作文时,因为事先不曾列提纲,写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续,越想越觉得时间紧迫,越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白,先将自己构思中考虑过的内容写下去,待思路畅通了,内容回忆起来了,或者全文完成了,再来进行弥补拼凑,那也是为文的上策。
  六、回扣标题法。不管在何种情况下,作文中的扣题是极为重要的,更何况在考试作文无法煞尾的情况下,尤为需要。如某市有一年中考作文是《一次不寻常的考试》,在记述了某件事情之后,一旦想不出更好的结尾方式,就不妨以“对我来说,这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾,作文分数就有可能明显上升。
  七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文,都比较讲究首尾的照应,如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾,就可以采用照应开头的方式来写。如有一年高考作文为《树木·森林·气候》,有位考生以副标题“谈我·家乡·祖国”作文,开头写的是“朋友,你若问我,你爱你的祖国吗?回答当然是肯定的。你再问:你爱你的家乡吗?回答还是肯定的。然而,我还要告诉你:我首先爱我自己。”而结尾则写道:“朋友们,用自己的心去爱吧,去爱这片片森林,去散发自己的氧气吧。如果,你想爱得深,你想爱得多,首先,请你爱你自己吧!”这个结尾用的就是照应开头法。
  八、画龙点睛法。在记叙文的写作中,适当的议论往往能点明题旨、深化主题,而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法,也是为文应急的措施。如一篇《唠唠叨叨的姥姥》的文章,主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画,不仅真实地反映了三中全会以后,人民生活得到了改善的现实,更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的:“我明白了,我住校时缺少的,就是姥姥的唠叨。”
  九、抒情号召法。无论记叙文,还是议论文、应用文,都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾,当考试中来不及写其他更完美的结尾时,我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。如一篇《零用钱》的作文,它是这样结尾的:“同学们,让我们一起来发扬勤俭节约的精神,为自己、为他人、为国家节省每一分钱,使我们的生活更甜、更美、更有意义吧!”不过,抒情号召之时,一是最好不要唱过分的高调,二是要比论点更深刻些。以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说,要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数,关键在于要有临阵不慌的心理素质和思维能力。否则,上述方法也可能是用不上、用不好的。培训 学校

不拖泥带水的春雨,下着,下着,就停了。雨乍停,听风声。带着草味的风,哼着像雨滴一样的调子:春天,来了!

培训 学校:网善考弹奏:已与雅诗兰黛各己吊销法院在诉案件

【<】【p】【>】【只】【需】【要】【闭】【眼】【睁】【眼】【的】【工】【夫】【,】【微】【光】【可】【成】【就】【白】【昼】【。】【从】【那】【一】【小】【点】【开】【始】【。】【<】【/】【p】【>】培训 学校【<】【p】【>】【盼】【望】【着】【,】【盼】【望】【着】【,】【春】【节】【终】【于】【来】【临】【了】【。】【<】【/】【p】【>】

培训 学校:「买进椟还珠」曾经的“梦想之书”,魅族包装盒回顾

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【深】【山】【里】【,】【长】【着】【樱】【桃】【树】【、】【山】【核】【桃】【树】【和】【假】【花】【生】【树】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【春】【天】【来】【了】【,】【樱】【桃】【树】【结】【满】【了】【鲜】【艳】【的】【果】【实】【,】【树】【枝】【都】【被】【压】【弯】【了】【。】【红】【艳】【艳】【的】【果】【实】【吸】【引】【了】【穿】【梭】【在】【密】【林】【中】【的】【小】【鸟】【,】【它】【们】【从】【四】【面】【八】【方】【飞】【来】【,】【享】【受】【着】【樱】【桃】【的】【盛】【宴】【。】【很】【快】【,】【樱】【桃】【树】【上】【的】【红】【樱】【桃】【就】【被】【鸟】【们】【啄】【食】【一】【空】【。】【假】【花】【生】【树】【看】【着】【樱】【桃】【树】【,】【叹】【了】【口】【气】【,】【说】【:】【“】【你】【辛】【辛】【苦】【苦】【结】【的】【果】【实】【,】【都】【被】【鸟】【吃】【光】【了】【,】【自】【己】【什】【么】【也】【没】【留】【下】【,】【多】【可】【惜】【啊】【。】【”】【樱】【桃】【树】【笑】【笑】【,】【回】【答】【道】【:】【“】【能】【让】【这】【些】【可】【爱】【的】【小】【鸟】【填】【饱】【肚】【皮】【,】【在】【春】【天】【里】【飞】【翔】【,】【这】【是】【多】【么】【开】【心】【的】【一】【件】【事】【啊】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【盛】【夏】【刚】【过】【,】【山】【核】【桃】【树】【就】【迫】【不】【及】【待】【地】【开】【花】【结】【果】【了】【,】【它】【的】【果】【实】【毛】【茸】【茸】【的】【,】【一】【点】【也】【不】【好】【看】【,】【还】【裹】【着】【一】【层】【厚】【厚】【的】【外】【壳】【。】【小】【鸟】【们】【飞】【来】【了】【,】【啄】【不】【动】【,】【又】【飞】【走】【了】【。】【一】【个】【迷】【路】【的】【山】【民】【,】【路】【过】【山】【核】【桃】【树】【下】【,】【又】【饿】【又】【累】【的】【他】【,】【看】【见】【山】【核】【桃】【树】【上】【挂】【满】【的】【果】【实】【,】【忍】【不】【住】【摘】【下】【一】【颗】【,】【敲】【开】【,】【尝】【尝】【,】【虽】【然】【有】【点】【苦】【涩】【,】【但】【味】【道】【还】【不】【错】【,】【他】【想】【,】【如】【果】【摘】【回】【去】【,】【炒】【熟】【了】【吃】【,】【味】【道】【一】【定】【更】【好】【。】【于】【是】【,】【他】【解】【下】【行】【囊】【,】【摘】【了】【满】【满】【一】【袋】【子】【,】【背】【回】【了】【家】【中】【。】【假】【花】【生】【树】【又】【叹】【了】【口】【气】【:】【“】【山】【核】【桃】【树】【啊】【,】【你】【的】【果】【实】【那】【么】【难】【看】【,】【还】【是】【免】【不】【了】【被】【人】【类】【采】【摘】【,】【注】【定】【一】【无】【所】【获】【。】【”】【憨】【厚】【的】【山】【核】【桃】【树】【摇】【摇】【头】【笑】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【秋】【天】【的】【时】【候】【,】【假】【花】【生】【树】【也】【结】【满】【了】【一】【树】【的】【果】【实】【。】【假】【花】【生】【树】【在】【心】【里】【盘】【算】【着】【:】【“】【我】【可】【不】【能】【重】【蹈】【樱】【桃】【树】【和】【山】【核】【桃】【树】【的】【覆】【辙】【,】【让】【自】【己】【的】【果】【实】【被】【贪】【婪】【的】【动】【物】【和】【人】【类】【吞】【食】【了】【,】【得】【想】【个】【招】【,】【免】【遭】【采】【摘】【。】【”】【思】【来】【想】【去】【,】【假】【花】【生】【树】【终】【于】【想】【出】【了】【致】【命】【的】【一】【招】【:】【让】【自】【己】【的】【果】【实】【有】【毒】【,】【这】【样】【,】【谁】【也】【不】【敢】【采】【摘】【它】【了】【。】【假】【花】【生】【树】【努】【力】【将】【自】【己】【体】【内】【的】【毒】【素】【全】【部】【凝】【聚】【到】【果】【实】【上】【。】【四】【处】【觅】【食】【的】【猴】【子】【,】【爬】【上】【假】【花】【生】【树】【,】【剥】【开】【了】【一】【颗】【假】【花】【生】【树】【的】【果】【实】【,】【一】【尝】【,】【又】【苦】【又】【涩】【又】【麻】【,】【吓】【得】【它】【赶】【紧】【扔】【掉】【了】【。】【人】【类】【看】【见】【连】【猴】【子】【都】【不】【能】【吃】【,】【知】【道】【它】【有】【毒】【,】【也】【不】【敢】【采】【摘】【了】【。】【假】【花】【生】【树】【得】【意】【地】【笑】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【年】【初】【春】【,】【当】【冰】【雪】【融】【化】【,】【满】【山】【遍】【野】【都】【冒】【出】【了】【新】【的】【嫩】【芽】【,】【全】【是】【樱】【桃】【树】【的】【小】【树】【苗】【,】【原】【来】【,】【小】【鸟】【们】【啄】【食】【了】【樱】【桃】【后】【,】【樱】【桃】【的】【种】【子】【被】【播】【撒】【到】【大】【山】【的】【每】【一】【个】【角】【落】【,】【春】【天】【一】【来】【,】【这】【些】【种】【子】【全】【都】【发】【芽】【了】【。】【而】【在】【山】【民】【的】【村】【庄】【周】【围】【,】【山】【核】【桃】【的】【种】【子】【也】【开】【始】【抽】【芽】【了】【,】【人】【们】【在】【尝】【到】【了】【山】【核】【桃】【的】【美】【味】【后】【,】【决】【定】【将】【山】【核】【桃】【的】【种】【子】【埋】【进】【土】【里】【,】【进】【行】【大】【规】【模】【的】【人】【工】【栽】【培】【。】【只】【有】【假】【花】【生】【树】【的】【果】【实】【最】【后】【都】【落】【在】【了】【自】【己】【身】【边】【的】【地】【上】【,】【因】【为】【缺】【少】【阳】【光】【和】【土】【壤】【,】【几】【乎】【没】【有】【一】【颗】【种】【子】【发】【芽】【。】【假】【花】【生】【树】【孤】【独】【地】【看】【着】【自】【己】【的】【影】【子】【和】【脚】【下】【已】【经】【腐】【烂】【的】【种】【子】【,】【唉】【声】【叹】【气】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【你】【的】【果】【实】【不】【能】【与】【他】【人】【分】【享】【,】【它】【很】【可】【能】【成】【为】【累】【赘】【,】【最】【后】【只】【能】【眼】【睁】【睁】【看】【着】【它】【们】【腐】【烂】【掉】【;】【而】【如】【果】【你】【的】【果】【实】【能】【给】【别】【人】【带】【来】【福】【音】【,】【成】【为】【大】【家】【共】【有】【的】【财】【富】【,】【那】【么】【,】【你】【的】【种】【子】【就】【会】【走】【到】【任】【何】【一】【个】【角】【落】【,】【遍】【地】【生】【根】【,】【成】【为】【这】【块】【土】【地】【上】【的】【一】【道】【灿】【烂】【的】【风】【景】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【野】【树】【的】【秘】【密】【,】【也】【是】【人】【生】【的】【智】【慧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【孙】【伟】【玲】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【选】【自】【《】【阳】【光】【新】【美】【文】【》】【)】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【点】【评】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【寓】【言】【性】【散】【文】【意】【蕴】【深】【刻】【,】【引】【人】【思】【考】【。】【这】【个】【寓】【言】【故】【事】【告】【诉】【我】【们】【:】【不】【与】【人】【分】【享】【,】【你】【就】【必】【须】【忍】【受】【孤】【独】【和】【落】【寞】【。】【而】【一】【个】【富】【有】【智】【慧】【的】【人】【,】【一】【定】【会】【乐】【于】【分】【享】【,】【乐】【于】【奉】【献】【,】【因】【为】【只】【有】【这】【样】【,】【你】【的】【人】【生】【才】【会】【更】【加】【精】【彩】【。】

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